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北京市芳古园小学,芳古园小学

2019年10月5日 - 新京葡
北京市芳古园小学,芳古园小学

新京葡 1

新京葡 2丰台区芳古园小学

创造并享受精美的教育生活

新京葡 3校园采摘节新京葡 4芳古园小学新京葡 5芳古园小学在北京市第十六届艺术节比赛中荣获舞蹈一等奖_新京葡 6芳古园小学办学实践研讨会新京葡 7灵动课堂展现学生之美

芳古园小学位于南二环玉蜓桥畔,在芳古园一区和二区共有两个校址。近年来,在学校文化的引领下,学校的发展出现了良好的上升态势,各项活动成绩突出,全区教学统测成绩一直名列前茅,教育教学质量得到了社会认可。

位于南二环玉蜓桥畔的丰台区芳古园小学成立于1991年。芳古园小学现一校两址,24个教学班。我们始终遵循教育发展规律和儿童身心发展规律,从建校初期开始进行教育教学改革。2000—2005年,提出“校无大小
至精则胜”的办学理念。2005—2012年,提出了“全员服务、精细管理”,明确了以校长“精诚”、干部“精干”、教师“精心”、学生“精彩”为核心的学校管理系统。近年来,全体教师在办学路上不断探索实践,将学校文化凝练成“精美教育”。

作为一所规模适中的学校,学校在“精”上做文章的同时,进一步加入对“美”的思考,力争打造一块丰台区乃至北京市教育的“金字招牌”。

“精美教育”的理论基础源于费孝通的“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”思想。芳古园小学的“精美教育”:是精与美的巧妙结合,在精与美、规范与创造、确定与不定之间打造圆融方合的学校文化。我校核心价值观为至诚则精,至精则美。以精美教育进行具体、生动、鲜活的实践,孕育学生的精彩品质,培养有秩序、会开拓的学生。

一、精美教育体系建设

一、创新培育研究团队,成就自主与发展

我校的学校文化可以用“精美教育”概括并标识。“精美教育”的提出符合学校的已有文化思考和实践,也得到多方支持。其本身丰富的教育内涵也得到了充分的阐释。

学校在创新实践中对教师培养,在优势、智慧、友情的传递中,逐渐形成善于研究、乐于自主发展的教师队伍。

(一)精美教育的提出

(一) 实施刚柔相济的弹性管理

近年来,在“全员服务
精细管理”理念的引领下,学校围绕“精”,着力打造校长“精诚”、干部“精干”、教师“精心”、学生“精彩”的学校文化,“精”字已深入到芳古园小学每位师生的心中。

学校以全体成员的优秀技能和敬业精神为依托,致力于管理环境的优化,致力于人员思想的沟通与潜能的挖掘,致力于管理体系的设计与实施,致力于教师需求的满足,通过民主管理和参与,实现管理之美。我校的教师周例会分四个板块:经典欣赏、教育论坛、时政要闻、校务点播,由各年级组织安排,依据主题及个人特长认领板块,精心采编、设计丰富的内容,认真组织实施。例会真正成为了教师的期待,教师生活在人性化的生态氛围中,学校由制度管理逐步走向自主管理。

“精美教育”既可以对学校现有文化特点进行概括,也为学校文化提供了未来进一步发展的方向。

(二)建立常态化的研讨交流机制

(二)精美教育的阐释

我校营造同伴互助的工作氛围,建立健全了各项教学活动总结交流制度,设计了《教师教育、教学评价手册》,建立了年级组常规工作监控平台,在实践中逐步创建了年级组捆绑式综合评价机制,促进了教师在年级组内的共同成长。我校各年级组研讨课后的总结交流已成为常态化,总结会分两个层次,一是个人总结,二是学校总结。学校总结又分为三部分,一是表扬学科教学方面表现突出的课例,并进行分析;二是根据“谁对我帮助最多”、“谁业务最牛”等调查问卷,根据和组长座谈等多方面取得的信息,着重总结同伴互助中突出事例;三是结合听课中的集中问题,提出更好的教学改进建议。

精美教育的关键词是“四精两美”,分别是精简、精巧、精细、精彩、各美、共美。六个关键词组成精美品质。

(三)开展多种形式的教学研究

“精”在“全”,全员、全面和全程。

我校开展了学术沙龙式、课例分析式等丰富多彩的课堂教学研究活动。我们在学术沙龙式教研中,对作业内容及形式进行了系列研究。我们编辑和印发了适合我校学生学情的假期作业;开展“如何布置智慧型作业”教学论坛。在教研活动中,教师互相学习、互相借鉴。

“美”在“共”,各美和共美,合为“两美”。

二、深入实施精巧德育,培养秩序与责任

精美教育就是培养学生具有精美品质的教育。

(一)设计实施《美行读本》

二、精美教育下的探索与实践

学校结合年级年龄特点制定了“分年级养成教育的评价体系”,通过学生乐于接受的形式促进学生习惯的养成。分层次细化了学生日常礼仪和需要培养的好习惯,运用
“评价表”进行自我的管理、评价,以及同学、老师、家长[微博]的评价、督促。学校在已有的评价体系和“知心手册”的基础上尝试开设德育小课,把评价体系扩展成内容更加丰富的德育《美行读本》,在美行读本中把一个行为标准分解为:行为小准则、指导小贴士、行动小告示、链接小故事、名言小启示、成长小足迹几大板块,对标准进行丰富和深入,对学生进行详细的教育和指导。让学生做到知礼、懂礼、行礼;知行、善行、笃行,在细节上彰显个人魅力,提高修养,完善人格,进一步规范了学生的文明言行,学生举止自然得体,落落大方,既文明又规范。在丰台区督导室“满意度调查”中,学生的文明礼仪一项成绩均名列全区首位。

(一)校长“精诚” 创品牌校

(二)有效开展家校共育

2000年9月,申瑞芝到芳古园小学担任校长。面对学校7个教学班、师生比为1:8的窘境,工商管理硕士毕业的她深谙“尽精微,致广大”的道理,学校的改革和发展中需要在精微中求博大,她大胆提出“校无大小
至精则胜”的口号。从那时起,全校上下围绕“精”字狠下功夫。她带领学校领导班子深入分析学校的情况,找准学校工作的优势和发展点。目前,学校已有24个教学班。强化特色,提高学校知名度,创设学校品牌成为了学校现阶段的发展目标。

家长是学校宝贵的教育资源,只有把家长充分融入到学校教育中,进行教育力量整合,达到家庭环境和学校环境的和谐统一,才能将教育的作用发挥到极致。“同心社”就是我校的家委会,秉承“同心、同力、同为古小”的社训,搭建了家长全方位参与学校工作的平台,形成了全校家委会的网状管理体系。“同心社”例会上我们和家长一起讨论学校的工作。学校根据不同年级的教育主题,开设了“家长讲坛活动”、征集家长的“育儿故事”、开展“伴读妈妈”活动、招募“家长义工”,家长的角色在随时变换:家长是活动的组织者、是领队、是化妆师、是评委、还是老师。

校长对于自己的角色定位有独到的理解,送给自己两个字——精诚,希望可以从容妥善地处理好各种关系,成为一名有爱心、有公心、懂教育的称职校长。

三、整体构建三级课程,体现规范与创造

作为教师们的校长,她希望伙伴们的事业与家庭并行发展,生活和工作交相辉映。努力实现着:幸福在于职业的幸福,快乐在于生活的快乐。

学校在规范实施国家、地方课程的基础上,积极开展丰富多彩的校本课程。我校开设了体育、艺术、学科拓展、德育和人文这五类校本课程。在课程实施中注重必修与选修相结合,在坚持全体学生参加体育舞蹈课程的基础上,开设满足学生个性发展需求的选修课程,锻炼学生健康体魄、训练学生形体美,同时又培养了学生个性气质。

作为学生们的校长,她希望校园成为学生们成长的乐园,让孩子们的童年斟满美好的回忆。她和老师们时刻牢记一句话:大树和小草同样需要阳光。

我们在校本课程中凸显精美教育的理念,如:在《恰恰——曲棍球步》课例研究中,采取了观看视频、玩溜溜球、精彩展示、小组合作学习等方式,构建起低起点、小坡度、多样化的体育舞蹈等特色儿童课程,引导学生感悟多元文化,培养学生感受美、欣赏美的能力,实现各美、共美。现体育舞蹈校本课程已成为丰台区特色课程。

因为热爱,所以专业。她带领教师们努力创造并享受着精美的教育生活。

四、积极探索高效课堂,实现互动与拓展

  (二)教学“精细” 追求高效

我们在精美教育的实践中,大力加强对高效课堂的研究,逐渐明确了“提出问题—引发动机—思维互动—应用拓展”四个环节。

在教学工作中,我们潜心追求精细的教学管理文化,侧重在以下方面开展了工作。

(一)积极探索对课堂评价的实践

复备课制度一直在不断调整和完善,教案成为互相学习、互相借鉴,智慧共享的载体;编辑和印发了适合我校学生学情的寒、暑假作业和练习册;提高作业的有效性。从教师发展的角度引导做数据分析;从共同发展的角度实现智慧共享;从学生发展的角度提高教学效率,改造年级组研究课的制度和形式,开展各个层面的教研活动,为教师提供了同伴互助的内容,营造了同伴互助的工作氛围,促进了同伴互助的自我管理。教研生活已经成为老师们教育生活中的重要部分,精细的教学管理文化已经形成。

新京葡,在市教委“教学管理文化项目组”专家指导下,我们以《课堂教学评价标准》为载体,开展了在课堂上如何体现精美教育的专题研究。我校《课堂教学评价标准》分为《教师评价标准》和《学生自我评价标准》两部分。通过《关于期末复习》、《深入开展教学管理文化研究
促进教师专业成长》等专题研讨和《迎接绿色》、《向日葵》等课例研究,我们逐渐完善了《课堂评价标准》,通过课堂教学评价,教师的教学水平不断提升,学生的思维不断拓展。

近两年,学校在丰台区小学规范化建设阶段总结会上介绍精湛的教研文化;数学组在丰台区小学质量分析会上作经验介绍,教学干部在全区教学质量分析总结会上介绍我校精细的教学管理文化。

(二)深入开展对学生能力的培养

2012年3月我校被北京市教委指定为教学管理文化建设项目校,9所项目校都是各区名校,我校作为丰台区唯一的一所项目校积极工作,学校工作受到市级领导的关注。

我校在课堂教学研究中,注重培养学生主动参与学习、发现问题、认真倾听、大声发言、归纳概括等能力,提高学生互相帮助、交流合作、灵活应用等水平。例如,五年级《三角形面积》这部分内容,我们把用半节课时间,通过倍拼和割补法两种方法推导出三角形的面积公式这种学法,调整为用一课时只用拼摆的方法推导出三角形的面积公式,给学生充分时间拼摆,合作交流,建立丰富的表象,更深层次的理解数学模型建立的过程。学生思维方法的变化,错误率的降低,在学习中学生反思意识的增强,归纳、总结能力的提高,都源于这些学习方法的恰当运用。

我校教学工作在市区具有一定的影响力,并走向国际化。澳门同行到我校进行校本教研交流活动;北师大[微博]教授和美国研究员到校参加了协作讨论,学生的表现受到美国专家的高度好评;英国曼彻斯特圣。菲利普斯教会小学的副校长到我校交流期间,开展了同课异构等校本教研活动。

五、扎实践行学校文化,享受快乐与成长

在教学管理的其他工作中,我校也发挥着辐射作用:在丰台区校本建设研讨会上介绍学校校本课程的建设与实施的经验;在学籍管理培训会上介绍学校的学籍管理经验;在北京市学困研究会年会上介绍做法,分享研究的成果;我校被评为北京市教育科研先进校;2010年9月至今,我校共有20余人次参加市区级做课,说课,讲座。目前市区级骨干教师15人,占专任教师28.9%。过几天,在丰台区小学规范化建设工程总结展示活动中承担做课任务。

(一)学生成长

  (三)德育“精巧” 享受快乐

在精美教育文化的浸润下,我们始终力求把学生培养成德智体美全面发展的人,努力提高学生的综合素质。学校设立了桥牌、合唱、舞蹈等十余个社团活动。我校每一个班级都有一个小菜园。谷雨前后,孩子们亲手松土、播种、养护,小苗逐渐长大,收获了果实,孩子们把小菜园当成和他们共同成长的伙伴,增强了孩子们的责任意识。

  在“精巧德育”的育人观指导下扎扎实实地开展好德育工作。

学校精心组织学生喜爱的主题教育活动,在活动中发现和提升学生的能力与潜质。组织艺术节、迎新年庙会、亲子嘉年华活动、毕业典礼、校园采摘节以及其它各类综合实践活动、各种运动竞技赛等,使学生在活动中体验快乐,享受成长。

学校有计划、有针对性地抓好学生的养成教育,结合年级年龄特点制定了“分年级养成教育的评价体系”,开展了“小绅士”、“小淑女“”的评选,通过学生乐于接受的形式促进学生习惯的养成。并尝试从一年级开设德育小课,从细节入手对学生进行教育和指导,促进学生发展。在2011年丰台区家长[微博]满意度调查中我校学生文明礼仪得分排名全区第一位。

此外,我们注重培养学生国际理解意识与国际交往能力,学校先后承接了多人次国内外友人来校交流活动。与澳门同行共同探讨校本教研有效性问题,与丹麦的画家进行文化交流,又和英国曼彻斯特圣菲利普斯小学成为友好学校。参观与交流帮助学生开阔了国际视野,提高了学生的综合素质,促进了学生的个性发展。

学校继续发挥
“同心社”家委会协同教育作用,及时和家长们沟通探讨学校工作,同心社参与我校所有的重大活动,与师生共同见证学校的发展。我校2011年11月参与了丰台区推进中小学德育内容、方法和机制创新试验项目申报,继续深化开展“让家长融入校园生活”的课题研究。2012年3月在该课题研讨会上介绍了课题的阶段性进展情况。

学生登上了丰台区、北京市乃至国际的大舞台。在北京市艺术节中多次荣获合唱、舞蹈、铜管、校园集体舞、阳光体育舞蹈比赛等项目一等奖,北京市中小学桥牌比赛第二名,学校也获得了较多荣誉。

新春庙会、亲子嘉年华、朋友会毕业典礼、消夏晚会既是我校传统活动也是特色活动,学生在活动中感受成长享受快乐。学校重视班级文化建设,通过系列活动,形成具有特色的班级文化,学生在班级文化的熏陶中潜移默化受到教育。与此同时,注重工作的宣传:2012年6月学校乐陶陶消夏晚会北京晨报、丰台有线进行活动报道;2012年“六一”学生参与了在劳动人民文化宫举办的“庆六一国际游园会”,学生接受采访的视频被北京电视新闻报道;2011年荣获北京市数字德育平台—沙燕心理网专题活动一等奖;2011年获丰台区红旗大队称号;2012年荣获北京市星星火炬奖;在第十四届北京市艺术节中分别荣获舞蹈、管乐、合唱、校园集体舞一等奖,并荣获先进集体奖。

(二)教师发展

(四)后勤“精到” 保障有力

在精湛的教学文化的浸润下,教师不断思考、不断提炼,撰写阶段总结或中期报告、撰写论文、案例,编辑出版研究成果集:《在实践中研究——老师的故事》、《精美教育之多彩的教育实践》。在全国、市、区级论文评选中多次获得一二三等奖,参与教师占学校专任教师的94.55%,获奖率为55.1%。老师们在全国、市、区级课例研究中多次获得一二三等奖;在区级创新杯、师慧杯多次获得一二等奖。学校先后培养了市区骨干教师15名,占专业教师的25%。

学校的后勤工作继续秉承了细致工作、精细管理、周到服务的宗旨,有条不紊开展工作,顺利完成了校内各项活动的后勤保障工作,得到了区领导和教职工的认可。经教委推荐,参加教育部、公安消防局组织的评比,获得2011年《全国消防安全教育示范学校》的光荣称号。

(三)学校提升

后勤主任于2012年10月在区固定资产培训会上做《一切为了师生,做到精到服务》经验交流报告。

近几年,我校在市区级发言有10余次。学校先后被评为“全国消防安全教育示范学校”、“北京市百所课间操优秀校”、“北京市儿童平安行动示范学校”、“北京市健康促进校”、“
北京市教育科研先进学校”、“北京市基础教育校本课程建设先进学校”、“北京市小学规范化建设工程先进集体”。

平时的工作中后勤组的经验也被周边兄弟学校拿来学习,
发挥了优质校应有的辐射作用。

精美教育是一种教育理想,也是一种教育实践。这种精美是严谨认真的态度,是精益求精的文化,更是遵循教育规律、回归教育本质的实践探索。我们将继续努力,追求“精教精育”,实现“各美共美”!

精美教育既是一种教育理想更是一种教育实践。精美教育已深入人心,每一位教师不仅知道自己该做什么,更清楚该怎样做,我们将进一步提升教育教学管理水平,将简单的事情做彻底,把平淡的工作做极致,追求精美生活,享受教育的幸福!

  丰台区芳古园小学关于“身边的好学校”

芳古园小学在“精美教育”引领下,形成了校长“精诚”、干部“精干”、教师“精心”、学生“精彩”的学校文化。家长们都以身边有这样一所学校备感欣慰——学校被评为北京市科研管理先进校、北京市校本课程建设先进校、丰台区素质教育优质学校,办学质量名列前茅……芳古园小学正在释放着大大的教育能量。

丰台区芳古园小学的“精美”校园

多元的课程文化促学生学业成绩、素质技能、兴趣爱好同步提高。我校于2004年9月开设体育类校本课程——体育舞蹈,1-6年级学生全员参与。通过跳舞引导学生感悟多元文化,感受异域审美;愉悦学生心情,培养感受美、欣赏美的能力;感悟西方文化的精髓。培养学生具有精美品质,实现精彩生活,精美学校的办学目标。

  丰台区芳古园小学的体育舞蹈课程

“同心社”这个动听的名字是芳古园小学家委会的称号,它来源于我们的社训——“同心同力
同为古小”。形成班级、年级、校级三级梯队的建设,并设核心组成员:即社长、副社长、若干委员,赋予参政权、议政权,决策权,以点带面形成全校家委会的网状管理体系。“同心社”发挥着对学校工作的协助和监督作用:参与上级部门的督导检查、国内外考察团的接待、爱心团队的执勤……同心社是学校教育和家庭教育珠联璧合而形成的一道美丽彩虹。

丰台区芳古园小学的“同心社”部分成员

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